Недавно мне довелось побывать в институте дефектологии Академии педагогических наук СССР , в научно-исследовательской лаборатории, которая занимается разработкой методов обучения и приобщения к полезному труду слепоглухонемых детей. Пациенты этой лаборатории — дети, лишенные основных каналов-источников связи и взаимопонимания с нашим световым-звуковым-словесным миром,— в конце концов обретают способность участвовать в наших делах, вкушают счастье самостоятельного (в определенной мере, конечно) бытия.
Я не могу здесь рассказывать, какими способами это достигается. Слишком специальный вышел бы разговор, хотя и весьма поучительный для нас всех, не умеющих извлекать максимум пользы и радости из того, что нам даровано природой. Я вспомнила об этом для того, чтобы показать, чего добиваются сверстники наших вполне благополучных читателей, лишенные того достояния, которое так мало мы ценим, плохо используем для дела. Располагая лишь двигательной способностью, повышенной чувствительностью кожи рук, сильно развитым чувством ритма, виброчувствительностью, слепоглухонемые ребята овладевают множеством рукодельных ремесел и операций. Они шьют (на машине), вяжут, занимаются картонажным, переплетным делом, производят слесарные, сборочные работы, оперируют разнообразными инструментами и станками. Некоторые из них, у кого сохранилось остаточное зрение, увлекаются лепкой, скульптурой.
